Transition to Preschool: Paving the Way for Preschool Teacher and Family Relationship-Building

Studien undersöker övergången till förskolan i Sverige och hur barnet, familjen och förskolläraren påverkas. Syftet är att kartlägga hur introduktionen till förskolan organiseras och genomförs samt hur olika organisatoriska faktorer påverkar relationen mellan familj och förskollärare, samt barnets anpassning i förskolan.

Studien visar att strukturen på förskolornas introduktionsprocesser varierar avsevärt i fråga om längd och intensitet, graden av föräldraengagemang, tidpunkten för separation mellan barn och föräldrar samt antalet barn och förskollärare som är involverade. Studien understryker vikten av flexibilitet i introduktionsfasen för att möta individuella behov hos både barnet och familjen. Resultaten visar också att aktivt föräldrainflytande kan bidra till att främja bättre relationsbyggande mellan föräldrar och förskollärare, vilket i sin tur kan stärka barnets emotionella trygghet och anpassning till förskolan.

Studien kombinerar kvantitativa och kvalitativa data, insamlade genom en större nationell enkätundersökning riktad till förskollärare i Sverige. Kvantitativa data analyserades statistiskt och jämförande för att undersöka hur introduktionsprocesser i förskolan var strukturerade. En innehållsanalys genomfördes också på de kvalitativa data som beskrev förskollärares erfarenheter och uppfattningar om vad som kännetecknar en lyckad inskolningsprocess i förskolan.

Andersson Søe, M., Schad, E., & Psouni, E. (2023). Transition to Preschool: Paving the Way for Preschool Teacher and Family Relationship-Building. Child & Youth Care Forum, 52(6), 1249–1271.