The experiences and the meaning of using MyTime in the preschool context from the perspective of children in need of special support, 5–6 years of age.

Studien undersöker hur barn i förskoleåldern med behov av särskilt stöd erfar och upplever användningen av programmet MyTime i förskolan. Genom att analysera barnens erfarenheter undersöker studien hur MyTime bidrar till att utveckla barnens tidsförståelse, inklusive deras uppfattning om aktiviteter och tidsvaraktighet, samt hur detta påverkar deras delaktighet och vardag i förskolan.

Resultaten visar att barnen upplever MyTime som ett meningsfullt verktyg för att förstå och hantera tid i förskolan. Genom att använda MyTime utvecklar barnen en förståelse för tid och hur den kan struktureras. Många av barnen uttryckte glädje över att kunna planera när de skulle gå hem och när olika aktiviteter skulle äga rum. Studien drar slutsatsen att MyTime kan vara ett värdefullt stöd för barns dagliga tidsuppfattning och delaktighet i förskolans aktiviteter, vilket i sin tur kan bidra till deras generella utveckling och funktion i vardagen.

Data samlades in genom videoobservationer av intervjuer med 21 barn i åldern 5–6 år, alla med behov av särskilda anpassningar. Intervjuerna genomfördes med hjälp av Talking Mats, ett anpassat kommunikationsverktyg för barn med kognitiva utmaningar. Barnen fick bilder som symboliserade olika delar av MyTime-programmet och placerade dessa på en matta utifrån sina preferenser (”gillar”, ”vet inte” eller ”gillar inte”). Denna metod gjorde det möjligt för barnen att uttrycka sina åsikter både genom kroppsspråk och muntliga svar. Data analyserades hermeneutiskt.

Ahlström, S. W., Almqvist, L., Janeslätt, G., Gustavsson, C., & Harder, M. (2023). The experiences and the meaning of using MyTime in the preschool context from the perspective of children in need of special support, 5–6 years of age. Child: Care, Health and Development, 49(6), 1096–1103.