A randomized controlled trial of an emotion socialization intervention in Norwegian kindergartens

Studien utvärderade effekten av interventionen Tuning in to Kids for Kindergarten Teachers (TIK-KT) i norska förskolor. Syftet var att undersöka hur utbildning i emotionell socialiseringspraktik påverkade förskolepersonalens arbete, det emotionella klimatet i förskolan och barns beteende. Emotionell socialiseringspraktik syftar på hur personalen stöttar barn i att förstå och reglera sina känslor. Forskningsfrågorna är: 1) Förbättrade interventionen personalens emotionella socialiseringspraktik? 2) Förbättrade interventionen det emotionella stödet i förskolan? 3) Hade interventionen en positiv effekt på barns beteende?

Resultaten visade att förskolepersonalen i interventionsgruppen rapporterade betydande förbättringar i hur de hanterade barns känslor. De använde mindre avvisande strategier och distraktion, och mer emotionsvägledning som hjälpte barnen att förstå och reglera sina känslor. Observationer visade att förskolorna i interventionsgruppen hade ett bättre emotionellt klimat, med mer positiv interaktion, ökad lyhördhet från personalen och bättre vägledning av barnens beteende jämfört med kontrollgruppen. Även om föräldrarna inte rapporterade några märkbara förändringar i barnens beteende, tror forskarna att detta kan ha påverkats av låga utgångsvärden vid studiestart samt utmaningar kopplade till pandemin. Sammantaget anser forskarna att resultaten stöder användningen av TIK-KT som ett verktyg för att förbättra den emotionella kvaliteten i förskolor.

548 anställda och ledare från 49 norska förskolor (med barn i åldern 1 till 5 år) delades in i interventions- och kontrollgrupper. Ledarna i interventionsförskolorna deltog i en tvådagars TIK-KT-kurs, medan övrig personal fick en dags utbildning för att lära sig färdigheter i emotionell socialiseringspraktik. Därefter fick personalen handledning för att använda emotionsvägledning med barnen. Studien inkluderade enkäter till både personal och föräldrar samt observationer i förskolorna, genomförda vid studiens start och sedan igen efter tio månader.

Havighurst, S. S., Edvoll, M., Tidemann, I., Bølstad, E., Holme, H., Hansen, M. B., Eikseth, H. C., & Nygaard, E. (2024). A randomized controlled trial of an emotion socialization intervention in Norwegian kindergartens. Early education and development, 35(3), 454–475.

Online year: 2023

Issue year: 2024

Review year: 2023