Syfte
Studien undersöker hur barn med och utan funktionsnedsättningar skapar hälsosamma identiteter och utrymmen i förskolan genom sina dagliga upplevelser och interaktioner. Huvudfokus ligger på barnens egna perspektiv och hur dessa speglar hälsa och välbefinnande som en del av vardagen. Forskningsfrågan är: Hur skapar barn med och utan funktionsnedsättningar hälsosamma identiteter och utrymmen i förskolan?
Resultat
Resultaten visar att barn skapar hälsosamma identiteter och utrymmen i förskolan genom glädjen i fysisk rörelse och strävan efter socialt välbefinnande. Barnen värderade självinitierade aktiviteter som främjade fysisk aktivitet, samtidigt som vänskap och gemenskap spelade en viktig roll för deras känsla av trivsel och tillhörighet. Studien visade även att personalen ofta uppfattades som passiva möjliggörare, vilket begränsade deras möjlighet att aktivt delta i barnens lek och aktiviteter.
Design
Studien använde en kvalitativ metod baserad på Constructed Grounded Theory (CGT) för att utforska barns erfarenheter i förskolan. Datainsamlingen omfattade livsformsintervjuer och lekbaserade aktiviteter, där barnen byggde med Duplo-klossar och delade sina upplevelser. Urvalet bestod av 24 barn, med och utan funktionsnedsättningar, i åldern 4–5 år från sex norska förskolor.
Referenser
Åmot, I., & Ytterhus, B. (2023). Health Promotion and Identity Construction in Norwegian Kindergartens–A Qualitative Study on Children with and without Disabilities. Early Childhood Education Journal, 51(8), 1467–1477.
Online year: 2022
Issue year: 2023
Review year: 2022