Syfte
Studien undersöker om relationen mellan hyperaktivt beteende, engagemang och social interaktion hos barn i förskolan är ömsesidigt påverkande (transaktionell). Forskaren analyserar hur förskollärares responsivitet och kvaliteten på positiva interaktioner med jämnåriga påverkar barns hyperaktiva beteende och engagemangsnivå över tid. Studien syftar till att förstå om dessa sociala interaktioner kan bidra till att minska hyperaktivt beteende och öka engagemang hos barn i förskolan.
Resultat
Studien fann att det finns ömsesidiga (transaktionella) relationer mellan barns engagemang, förskollärares responsivitet och kvaliteten på positiva interaktioner med jämnåriga. När barn var mer engagerade hade de också bättre samspel med andra barn och fick mer uppmärksamhet från de vuxna. Dessa positiva interaktioner bidrog till att minska hyperaktivt beteende hos barnen. Hyperaktivt beteende i sig hade däremot inte lika stor effekt på kvaliteten på sociala interaktioner. Det innebär att det är viktigare att öka barns engagemang för att förbättra sociala interaktioner och minska hyperaktivt beteende än att direkt fokusera på att minska hyperaktiviteten.
Design
Studien följde 203 barn i åldern ett till fem år från svenska förskolor under perioden 2012–2014. Data samlades in vid tre olika tidpunkter för att undersöka förändringar och samband över tid. Forskarna använde en kombination av frågeformulär och observationer för att bedöma barns hyperaktiva beteende, engagemang i aktiviteter och kvaliteten på sociala interaktioner med jämnåriga och förskollärare. Därefter analyserades data för att identifiera transaktionella samband mellan dessa variabler och undersöka hur förskollärares responsivitet och positiva interaktioner mellan jämnåriga påverkade barns hyperaktiva beteende och engagemang över tid.
Referenser
Sjöman, M. (2023). Are relations between children’s hyperactive behavior, engagement, and social interactions in preschool transactional? A longitudinal study. In Frontiers in Education (vol. 8, s. 944635). Frontiers Media SA.
Online year: 2022
Issue year: 2023
Review year: 2022