Introducing a program supporting social interactions and play in inclusive preschools in Sweden: reflections on a stepwise collaborative implementation process

Studien beskriver hur programmet Play Time/Social Time (PT/ST) implementeras i svenska förskolor för att främja inkludering genom lek och socialt samspel. Forskarna undersöker vilka erfarenheter förskollärare har av att använda PT/ST i inkluderande miljöer, hur de tolkar barnens interaktioner och hur deras egna professionella färdigheter utvecklas genom arbetet. Forskningsfrågorna är:

1. Vilka erfarenheter har förskollärare av att införa det evidensbaserade PT/ST-programmet i inkluderande förskolor?
2. Hur uppfattar förskollärarna samspelet mellan barnen?
3. Hur förändras förskollärares och specialpedagogers färdigheter? Studien utforskar också styrkor och utmaningar vid implementeringen samt hur programmet påverkar praktiken för att stödja alla barn i förskolan.

Resultaten visade att PT/ST-programmet bidrog till ökad interaktion mellan barn med särskilda behov och andra barn. Förskollärarna rapporterade en ökad medvetenhet om hur de kunde stödja barns lek och interaktion genom strukturerade observationer och påminnelser om lekfärdigheter. Dessutom upplevde förskollärarna professionell utveckling, vilket stärkte deras kompetens och förmåga att samarbeta i en inkluderande miljö. En utmaning som lyftes fram var behovet av tid och reflektion för att genomföra mentorskap.

Fyra förskollärare och en specialpedagog från tre olika förskolor som deltog i implementeringen av PT/ST-programmet var med i studien. Datamaterialet samlades in genom strukturerade observationer, gruppintervjuer och individuella intervjuer före, under och efter interventionen. Observationerna utvärderade barnens sociala färdigheter och engagemang, medan intervjuerna fokuserade på förskollärarnas erfarenheter av att använda programmet och hur de upplevde utveckling i sin egen praktik. Specialpedagogen observerade och utvärderade programmet med hjälp av checklistor för att säkerställa implementeringskvaliteten.

Siljehag, E., & Westling Allodi, M. (2023). Introducing a program supporting social interactions and play in inclusive preschools in Sweden: reflections on a stepwise collaborative implementation process. European Early Childhood Education Research Journal, 31(1), 124–142.

Online year: 2022

Issue year: 2023

Review year: 2022