Syfte
Studien utforskar i vilken grad förskolor i sju olika länder ger barn möjligheter att utöva egen handlingskraft under lek. Studien undersöker barnens frihet att välja hur, var och med vem de vill leka, vilka resurser de kan använda, hur mycket tid de kan ägna åt lek samt i vilken utsträckning vuxnas regler begränsar deras möjligheter att utöva handlingskraft och kontroll. Dessutom undersöker studien om och hur egenskaper hos både pedagoger och barn påverkar dessa möjligheter.
Resultat
Resultaten visar att barns handlingskraft under lek varierade avsevärt mellan de sju länderna. Även om barns autonomi och rätt att forma sina egna upplevelser värderades och erkändes i samtliga länder, var stödet för barns egen handlingskraft inte lika starkt överallt. I vissa länder stöddes barns handlingskraft av en kultur som främjade självständighet, medan barns möjligheter att vara aktiva deltagare i sin egen lek i andra länder begränsades av vuxnas regler och strukturer. Generellt saknades en helhetsstrategi som kombinerar juridiska och pedagogiska perspektiv, vilket i de flesta länder resulterade i att barn inte var reella medskapare i sin egen lek.
Design
Studien använde en mixed-method och komparativ ansats för att undersöka hur förskolor i Cypern, Danmark, Estland, Grekland, Spanien, Turkiet och USA stödjer barns handlingskraft under lek. Forskarna samlade in data genom enkätundersökningar som distribuerades till 187 förskoleanställda i de sju länderna. Datamaterialet analyserades för att identifiera variationer i stödet för barns handlingskraft mellan de olika länderna och för att förstå hur olika faktorer bidrar till dessa skillnader.
Referenser
Rentzou, K., Slutsky, R., Gol–Guven, M., Kragh-Müller, G., Tuul, M., & Paz-Albo, J. (2023). A Cross-Cultural Study on Factors Affecting Children’s Agentic Action in Their Play. International Journal of Early Childhood, 55(1), 89–112.
Online year: 2022
Issue year: 2023
Review year: 2022