Structural and process quality in Danish preschools in connection with three preschool teacher generations

Studien undersöker sambandet mellan processkvalitet och strukturell kvalitet i danska förskolor. Studien fokuserar särskilt på hur utbildningsnivån och bakgrunden hos den pedagogiska personalen påverkar kvaliteten på interaktioner mellan personal och barn. Syftet är att bidra till forskningsunderlaget och förbättra diskussionen om förskolekvalitet och utbildning. Forskningsfrågorna är:

1. Vilka samband kan identifieras mellan processkvalitet (mätt med ECERS-3) och strukturell kvalitet (mätt med registerdata från Danmarks Statistik)?
2. I vilken utsträckning kan förekomsten av tre generationer förskollärare spåras och kopplas till förskolekvalitet?

Studien fann inget signifikant samband mellan personalens övergripande utbildningsnivå och processkvaliteten i förskolepraktiken. Däremot observerades en negativ korrelation mellan andelen förskollärare som examinerats mellan 1993 och 2014 (andra generationen) och kvaliteten på interaktioner. Studien visade också att förskolor med en pedagogisk handledare med masterexamen hade högre kvalitet på interaktionerna.

Urvalet i studien bestod av 96 förskolor från tre kommuner i Danmark, med barn i åldern tre till sex år (genomsnittsålder 4,4 år). ECERS-3, ett verktyg för att bedöma kvaliteten på lärmiljön för barn i åldern 2,5 till 5 år, användes för att mäta processkvaliteten. Data från ECERS-3 och personnummer för barn och personal kopplades till register från Danmarks Statistik för att analysera samband mellan kvalitetsindikatorer och personalens egenskaper.

Næsby, T., & Sperling, L. L. (2023). Structural and process quality in Danish preschools in connection with three preschool teacher generations. Scandinavian Journal of Educational Research, 67(6), 928–949.

Online year: 2022

Issue year: 2023

Review year: 2022