Syfte
Studien undersöker ett fenomen som rapporterats från svenska förskolor i flerspråkiga områden, nämligen att barn med olika språkbakgrund ibland använder engelska som gemensamt språk i stället för svenska under lek. Studien analyserar hur barn använder engelska i lek för att skapa gemenskap och positionera sig i sociala hierarkier. Vidare undersöks hur barn visar olika typer av agentisk handling (handlingsutrymme och delaktighet) samt hur de lär sig engelska av varandra. Huvudsyftet är att analysera hur engelska används i vardagliga samtal i förskolegrupper med varierande andel flerspråkiga barn och vilken betydelse barnens val att använda engelska har.
Resultat
Studien visar att barn i svenska förskolor använder engelska som gemensamt språk i olika pragmatiska sammanhang, till exempel för att få uppmärksamhet, uttrycka emotionella attityder och organisera sociala relationer. Barnen använde engelska för att signalera gemenskap, markera vänskap, men också för att distansera sig från pedagogerna och förskolans normer, ta kontroll över lek och uttrycka överlägsenhet. I vissa fall användes engelska för att exkludera andra från lek och samspel, och språket fungerade som ett effektivt hemligt språk.
Design
Studien inkluderar barn från fem olika förskolegrupper, både från flerspråkiga och enspråkiga områden. Barnen i de flerspråkiga områdena har olika språkbakgrunder och lär sig svenska som andraspråk i förskolan. I de enspråkiga områdena lär sig de flesta barn svenska i hemmet. Studien använder en videoetnografisk metod för att studera social interaktion. Datainsamlingen består av videoobservationer av vardagliga aktiviteter såsom lek, måltider, undervisning och högläsning. Inspelningarna analyserades genom samtalsanalys.
Referenser
Larsson, K., Björk-Willén, P., Haraldsson, K., & Hansson, K. (2023). Children’s use of English as lingua franca in Swedish preschools. Multilingua, 42(4), 527–557.
Online year: 2022
Issue year: 2023
Review year: 2022