Syfte
Studien undersöker hur personal och föräldrar bedömer viktiga faktorer för att skapa tillhörighet för alla barn i förskolan. Dessutom granskar forskaren i vilken utsträckning förskolan uppfyller målet om inkludering. Genom att jämföra undersökningsresultat från både personal och föräldrar i Sverige syftar studien till att identifiera likheter och skillnader i deras perspektiv. Målet är att förstå vilka faktorer som bidrar till en lyckad inkludering och tillhörighet, samt att ge insikter i hur förskolor kan förbättra sitt arbete för att skapa en inkluderande miljö för alla barn.
Resultat
Resultaten visade att både personal och föräldrar upplevde att det fanns en god dialog om inkludering. Föräldrarna värderade kvaliteten på inkluderingsarbetet högre än personalen. Personal uttryckte större osäkerhet kring sin kompetens och de resurser som fanns för att stödja olika barn, medan föräldrarna fokuserade mer på personalens engagemang. Båda grupperna ansåg att barngrupperna var för stora och lyfte fram behovet av mer kompetensutveckling. Studien drar slutsatsen att både interna attityder och externa resurser påverkar inkluderingen, men att positiva attityder bland personalen är den mest avgörande faktorn.
Design
Studien baseras på data från två tidigare genomförda enkäter med förskolepersonal och föräldrar i Sverige. Webbaserade enkäter skickades ut till personal och föräldrar i sex olika kommuner, inkluderande både urbana och rurala områden. Undersökningen för personalen hade 180 respondenter, medan föräldrarnas svar uppgick till 454. Frågorna var utformade för att kunna jämföras mellan grupperna och täckte teman som kommunikation, resurser, barns delaktighet och känsla av tillhörighet.
Referenser
Karlsudd, P. (2023). Agree or disagree? A comparison of the staff’s and parents’ perceptions of important factors and goal fulfilment for an inclusive preschool in Sweden. Early Child Development and Care, 193(4), 559–573.
Online year: 2022
Issue year: 2023
Review year: 2022
Uppdragsgivare
NordForsk, Norden