Special education in Norwegian early childhood education and care: a document analysis of special education assistance provided to children with language disorders

Studien undersöker vad som kännetecknar det specialpedagogiska stödet som ges till barn med språkstörningar i norska förskolor. Forskningsfrågorna är:

1. Vilka mål för barnets språkutveckling och lärande har utbildningsinstitutionerna fastställt i de pedagogiska dokumenten kopplade till barnen?
2. Vad kännetecknar språkinterventionerna och det specialpedagogiska stöd som rekommenderas av den pedagogisk-psykologiska tjänsten (PPT), samt uppföljningen av dessa, så som de framkommer i barnens individuella utvecklingsplaner och rapporter om särskilda behov?

Studien visar att målen i de pedagogiska dokumenten ofta är generella eller saknas helt, och att de rekommenderade insatserna från PPT sällan är anpassade till barnens individuella språksvårigheter. Detta återspeglas även i barnens individuella utvecklingsplaner. Vidare tyder resultaten på att ansvarsuppdelningen i uppföljningen av barnen leder till att stödet blir fragmenterat. Studien lyfter fram behovet av ett bättre samarbete mellan förskolan och PPT för att säkerställa en mer sammanhållen praktik och uppföljning av barn med språkstörningar.

Studien är en del av ett longitudinellt projekt som följer över 1 000 barn och deras utveckling från två till tio års ålder. Den aktuella studien baseras på fyra utvalda pojkar i åldern två till fyra år, som alla hade remitterats till PPT. Samtliga hade språkliga svårigheter och fick mellan en och fyra timmars specialpedagogiskt stöd per vecka i förskolan. Studien omfattar en dokumentanalys av 71 pedagogiska dokument, inklusive expertutlåtanden och individuella utvecklingsplaner kopplade till barnen. Forskarna använde hermeneutiska analysmetoder för att tolka dokumentens innehåll och identifiera hur målen och insatserna för barnens språkutveckling beskrevs och genomfördes i praktiken.

Joner, M. D., Reikerås, E., & Alvestad, M. (2022). Special education in Norwegian early childhood education and care: a document analysis of special education assistance provided to children with language disorders. European Journal of Special Needs Education, 38(5), 659–672.

Online year: 2022

Issue year: 2023

Review year: 2022