Syfte
Studien undersöker vilken position barns trivsel och demokratiska livsstil har i läroplaner för förskolor i fem olika länder: Kina, Colombia, Danmark, England och Portugal. Målet är att förstå vilka värden och perspektiv som speglas i dessa läroplaner, både nationellt och internationellt. Studien motiveras av farhågor om att internationella, nyliberala agendor kan begränsa nationell och lokal utformning av läroplaner. Forskningsfrågorna är: 1) Hur positioneras små barns trivsel och demokratiska liv i läroplaner och policydokument om tidig barndom i Kina, Colombia, Danmark, England och Portugal? 2) Hur speglar dessa positioneringar värderingar och perspektiv på tidig barndom och små barn, både nationellt och internationellt?
Resultat
Studien visar att alla fem länder betonar en holistisk syn på hälsa och barns delaktighet. Däremot skiljer sig uttrycken för detta åt. I de kinesiska, colombianska, danska och portugisiska läroplanerna finns en tydlig koppling mellan holistisk hälsa, barns rättigheter och demokratiskt deltagande. Den engelska läroplanen skiljer sig genom ett större fokus på mätbara resultat och "skolförberedande" aktiviteter. Här betraktas barns hälsa och välbefinnande i högre grad som ett medel för att uppnå goda läranderesultat. Ett centralt resultat är att välbefinnande framstår som ett komplext och flerdimensionellt begrepp, där kulturella skillnader påverkar hur det uttrycks i olika länders läroplaner. Studien drar slutsatsen att det är viktigt att kritiskt granska vem som utvecklar internationella tester och hur dessa påverkar förskolans läroplaner.
Design
Forskarna använde dokumentanalys för att undersöka sambandet mellan demokratiskt liv och välbefinnande i förskolans läroplaner i fem länder: Kina, Colombia, Danmark, England och Portugal. De analyserade de senaste offentliga läroplanerna från varje land, publicerade mellan 2001 och 2021. Analysen fokuserade på dokumentens innehåll och hur de positionerar barns välbefinnande och demokratiska liv.
Referenser
Brogaard-Clausen, S., Guimaraes, S., Rubiano, C., & Tang, F. (2023). International perspectives on wellbeing and democratic living in early childhood curricula. Early Years, 43(4-5), 729–743.
Online year: 2022
Issue year: 2023
Review year: 2022