Syfte
Denna studie undersöker hur casebaserat lärande kan främja ledarskapsutveckling och hantering av arbetsrelaterad stress hos förskolechefer. Studien fokuserar på ledarskapsutveckling i förskolan och hur deltagare i ett nationellt ledarskapsprogram kan dra nytta av case-metoden för att dela erfarenheter, utveckla problemlösningsförmåga och stärka lärandegemenskaper. Forskningsfrågan är: Hur kan case-metoden i detta program främja ledarskapslärande och hjälpa förskolechefer att hantera arbetsrelaterad stress?
Resultat
Resultaten visar att case-metoden hjälper förskolechefer att dela erfarenheter och lösa utmaningar genom socialt stöd och informationsutbyte. Deltagarna rapporterade att grupparbetet stärkte deras förmåga att hantera stress, utvecklade praktiska strategier för ledarrollen och främjade lärandegemenskaper. Förskolecheferna upplevde ökad medvetenhet om sin egen ledarskapspraktik och fick nya perspektiv på hantering av arbetsrelaterade utmaningar.
Design
Data samlades in genom enkätundersökningar efter kursdeltagande. Frågorna fokuserade på erfarenheter av casebaserat lärande i grupper. Urvalet bestod av 57 förskolechefer i åldrarna 30 till 60 år, från både privata och kommunala förskolor med varierande storlek (30–90 barn) och från både landsbygd och stadsmiljö i sydöstra Norge. 52 av deltagarna var kvinnor och 5 män. Alla hade mer än två års erfarenhet som förskolechefer och var utbildade förskollärare. De deltog i gruppdiskussioner där de delade erfarenheter och reflekterade över utmaningar och stresshantering. Gruppen delades in i två kohorter, varav den ena skrev egna case medan den andra arbetade med färdigformulerade case.
Referenser
Bøe, M., Kristiansen, E., & Rydjord Tholin, K. (2023). Case-based leadership learning: how to improve work-related stress in early childhood education centre directors. Teachers and Teaching, 29(2), 180–194.
Online year: 2022
Issue year: 2023
Review year: 2022