Syfte
Studien undersöker hur svenska förskollärare och barn använder tiden i förskolan, med särskilt fokus på hur miljöer och aktiviteter påverkar barns engagemang och lärande. Forskningsfrågorna är: 1) Vad kännetecknar barns förskolemiljö och aktiviteter? 2) Finns det en signifikant skillnad i barns engagemang under fri lek inomhus och utomhus? 3) Vad kännetecknar förskollärares miljö och aktiviteter?
Resultat
Resultaten visade att fri lek, både inomhus och utomhus, var den dominerande aktiviteten. Barnen interagerade lika mycket med andra barn som med de vuxna. Lekens ramar bestämdes huvudsakligen av icke-låtsaslek, konstruktion, konst och musik, följt av låtsaslek och innehåll med pedagogiska inslag. Barns engagemang var signifikant högre under fri lek inomhus jämfört med utomhus. De vuxna engagerade sig i varierande uppgifter, men deras centrala roll var att administrera barngruppen. De befann sig oftast i närheten av små grupper av barn eller var ensamma, och de samtalade främst med eller lyssnade på enskilda barn.
Design
Systematiska observationer av barn och lärare genomfördes i 78 svenska förskoleenheter. Observationerna inkluderade hur barn och vuxna tillbringade sin tid både inomhus och utomhus, vilka aktiviteter de deltog i och med vilka de kommunicerade. Datainsamlingen omfattade både direkta observationer och användning av registreringsverktygen COP (Child Observation in Preschool) och TOP (Teacher Observation in Preschool). Huvudfokus låg på fri lek och dess påverkan på barns engagemang. Totalt observerades 925 barn i åldern 1–5 år och 302 förskoleanställda.
Referenser
Åström, F., Björck-Åkesson, E., Sjöman, M., & Granlund, M. (2022). Everyday environments and activities of children and teachers in Swedish preschools. Early Child Development and Care, 192(2), 187–202.
Online year: 2020
Issue year: 2022
Review year: 2022
Uppdragsgivare
Socialstyrelsen, Sverige & Vetenskapsrådet, Sverige