A window of change: how COVID-19 disrupted pedagogical approaches in Danish kindergartens

Studien undersöker hur COVID-19 påverkade pedagogiska tillvägagångssätt i danska förskolor. Syftet är att kartlägga vilka områden som genomgått förändringar och vad dessa förändringar har inneburit i form av både utmaningar och nya möjligheter. Forskningsfrågan är: 1) Hur karaktäriserades lärmiljön och pedagogiska tillvägagångssätt i förskolor, och hur omdefinierades de över tid till följd av de två faserna av omställning under COVID-19?

Resultaten visar att COVID-19-pandemin påverkade de pedagogiska aktiviteterna i danska förskolor. Vanliga aktiviteter såsom lek, måltider och hämtning/lämning upprätthölls men anpassades till samhällets förändringar. Pandemin skapade nya möjligheter och ledde till pedagogiska förbättringar, såsom mer rollekar och aktiviteter som stärkte barnens koncentration. Denna självtransformering var beroende av att förskolan hade tillräcklig kompetens och resurser, och omorganiseringen krävde starkt ledarskap. När detta fungerade stärktes de anställdas självkänsla och yrkesidentitet.

Forskarna använde en kombination av metoder för att besvara forskningsfrågan. En pappersbaserad enkät besvarades av 93 förskolepedagoger, medan en nätbaserad undersökning riktad till barn (3–5 år) och vårdnadshavare fick 231 svar, med separata delar för barnen och deras vårdnadshavare. Studien bygger på data från den danska kommun som hade högst svarsfrekvens av de sex deltagande kommunerna. Därutöver genomfördes fältobservationer och intervjuer i fem förskolor, vilket resulterade i tolv intervjuer med sju pedagoger, sex intervjuer med rektorer och nio intervjuer med fem vårdnadshavare.

Wistoft, K., Clark, A., & Qvortrup, L. (2022). A window of change: how COVID-19 disrupted pedagogical approaches in Danish kindergartens. European early childhood education research journal, 30(5), 658–671.