Syfte
Studien undersöker om det genom interventionsprogrammet ”MyTime” är möjligt att förbättra hur förskolebarn (vissa med, men de flesta utan specialpedagogiska behov) förstår och hanterar tid. Programmet syftar till att underlätta barnens genomförande av vardagliga aktiviteter, och studien belyser både hur förskollärare och barnen själva upplever programmet.
Resultat
Studien visade att interventionsprogrammet fungerade väl i förskolemiljön. Resultaten indikerade en förbättring i både barnens förmåga att hantera tid (TPA) och deras utförande av vardagliga aktiviteter. Av de 19 barn som genomförde både för- och eftermätningar, visade 13 en förbättring i TPA efter den åtta veckor långa interventionen. Detta gällde både barn med specialpedagogiska behov och barn med typisk utveckling. Barnens förmåga att hantera tid förbättrades också enligt både föräldrarnas och förskollärarnas bedömningar. Förskollärarna rapporterade att programmet var lätt att implementera och att barnen blev mer självständiga i sin tidsorientering och sitt utförande av dagliga aktiviteter.
Design
Studien använde sig av interventionsprogrammet ”MyTime”. Deltagarna bestod av 20 barn, varav 16 med typisk utveckling och 4 med specialpedagogiska behov, i åldern 5–6 år. Programmet innefattade dagliga övningar under en åtta veckor lång period, där barnen introducerades till olika aktiviteter för att utveckla sin förståelse av tidens varaktighet. Detta skedde genom hjälpmedel såsom en tavla med klocka och ett tidschema. Barnen dokumenterade dessutom sin tidsanvändning i egna anteckningsböcker.
Referenser
Wallin Ahlström, S., Janeslätt, G., & Almqvist, L. (2022). Feasibility of an intervention to facilitate time and everyday functioning in preschoolers. Scandinavian Journal of Occupational Therapy, 29(4), 337–352.
Online year: 2021
Issue year: 2022
Review year: 2022
Uppdragsgivare
Funktionsrätt Dalarna, Sverige