Syfte
Studien undersöker hur pedagogisk fotodokumentation i svenska förskolor påverkar barns relationsskapande och delaktighet. Syftet är att förstå hur barn uppfattar dokumentation och på vilka sätt de engagerar sig i detta arbete. Studien fokuserar på barnens egna perspektiv. Forskningsfrågorna är:
- Hur uttrycker barn sig om fotodokumentationen i förskolan?
- Vilka identitetspositioner förhandlas genom barnens interaktion med dokumentationen?
Resultat
Studien identifierar två huvudsakliga diskurser som barn använder för att förhandla relationer: en kollektiv kamratdiskurs som betonar gemenskap och gruppaktiviteter, samt en individorienterad kamratdiskurs som lyfter fram egen identitet och personliga relationer. Barnen använder dokumentationen för att positionera sig och uttrycka tillhörighet eller distans, ofta genom stereotypa könsuttryck. Resultaten visar att kombinationen av barnens intresse för sin egen identitet och förskollärares pedagogiska stöd kan stärka barns relationsarbete och delaktighet i förskolan.
Design
Data samlades in genom observationer och semistrukturerade gruppintervjuer med 19 barn i åldern 4–6 år. Samtalen utgick från förskolans dokumentationsfotografier, där barnen reflekterade kring bilderna i grupper om 2 till 3. Datamaterialet analyserades med tematisk analys med fokus på språkbruk och interaktion.
Referenser
Wahlgren, C., Andersson, K., Björklund, E., & Henriksson, H. W. (2022). Barns berättelser–kamratkulturer skapas kring förskolans fotodokumentation. Barn–forskning om barn og barndom i Norden, 40(1).