The child in the Swedish preschool photograph versus the child in the curriculum–a comparison of contemporary notions

Studien undersöker hur svenska förskolebarn framställs i dokumentationsfotografier och jämför denna framställning med beskrivningar av barn i den svenska läroplanen. Syftet är att identifiera vilka föreställningar om barn som lyfts fram i bilderna och hur dessa överensstämmer eller avviker från pedagogiska mål. Forskningsfrågorna är:

1. Vilka subjektpositioner och prestationer lyfts fram i fotografierna?
2. Hur jämförs dessa med möjliga subjektpositioner och prestationer som uttrycks i läroplanen?
3. Hur relaterar dessa positioner och prestationer till könsvärderingar?

Resultaten visar att den svenska läroplanen betonar ett helhetsperspektiv på lärande, där lek och omsorg integreras i lärandesituationer. Fotografierna visar däremot främst lärarstyrda aktiviteter med fokus på produktion och uppnådda resultat. Lek och omsorg, som framhålls i läroplanen, är i stort sett frånvarande i fotografierna. Detta speglar en internationell trend med ökad ”skolifiering” och professionalisering av förskolan, vilket kan bidra till att osynliggöra omsorgens roll samt könsrelaterade dimensioner i förskolepraktiken.

Studien analyserar 550 analoga fotografier från sex barngrupper i fyra svenska förskolor, tillsammans med fältanteckningar. Med hjälp av tematisk bildanalys kategoriseras barns aktiviteter och kroppsliga framställningar. Fotografierna jämförs med beskrivningar från den svenska läroplanen för förskolan (Skolverket, 2018). Diskurserna analyseras med hjälp av Faircloughs kritiska diskursanalys. Forskarna diskuterar hur olika föreställningar om barns lärande och utveckling visualiseras genom bilder.

Wahlgren, C., & Andersson, K. (2024). The child in the Swedish preschool photograph versus the child in the curriculum–a comparison of contemporary notions. International Journal of Early Years Education, 32(2), 374–388.