Syfte
Studien undersöker hur barn och förskollärare tillsammans använder digital teknik. Forskningsfrågan är: Vilka är de centrala perspektiven i forskning som utforskar hur barn och förskollärare samarbetar kring användningen av digital teknik i förskolan?
Resultat
Analysen identifierade fem huvudperspektiv: 1) Digital lek betraktas som äkta lek, där tekniken som en naturlig del av barns lek skapar nya sociala praktiker. 2) Det finns en klyfta mellan barns teknikanvändning i hemmet och i förskolan. 3) Förskollärares kunskap och inställning till teknik påverkar implementeringen. Många förskollärare har behov av mer utbildning för att kunna integrera tekniken i sin praktik. 4) Teknik är en resurs för lärande, särskilt inom matematik och läsning, men kräver att förskollärare använder den på ett genomtänkt sätt. 5) Barn ses som skapare genom tekniken och rör sig från att vara konsumenter till att bli producenter.
Design
Studien är en systematisk litteraturöversikt som analyserar empiriska artiklar om barns och förskollärares användning av digital teknik i förskolan. Totalt identifierades 199 artiklar genom sökningar i databaser som Academic Search Premier och Scopus, och 35 relevanta studier – alla publicerade mellan 2010 och 2020 – inkluderades i genomgången. En induktiv tematisk analys genomfördes för att identifiera nyckelperspektiv på teknikanvändning i förskolan.
Referenser
Undheim, M. (2022). Children and teachers engaging together with digital technology in early childhood education and care institutions: A literature review. European Early Childhood Education Research Journal, 30(3), 472–489.
Online year: 2021
Issue year: 2022
Review year: 2022