Digital Picture Books for Young Dual Language Learners: Effects of Reading in the Second Language

Studien undersöker hur läsning av digitala bilderböcker på ett barns förstaspråk (L1) hemma, innan samma böcker läses på andraspråket (L2) i förskolan, påverkar inlärning av L2-specifikt ordförråd och förståelse av berättelsen. Studien fokuserar på barn i åldern tre till fyra år med polska som förstaspråk, som lär sig norska som andraspråk. Forskningsfrågan är: Får barn som läser på L1 hemma och L2 i förskolan ett större ordförråd jämfört med barn som endast läser på L2?

Barn med begränsad erfarenhet av L2 lärde sig fler nya ord från bilderböckerna när de läste på L2 hemma än när de först läste på L1 hemma. Barn som hade varit i förskolan i mindre än 30 månader visade större förbättring i ordförrådet vid läsning på L2. För barn som hade varit i förskolan längre fanns det inga signifikanta skillnader i ordförrådsutveckling. Studien drar slutsatsen att tidig exponering för L2 genom bilderböcker kan vara mer gynnsam för ordförrådsutveckling än exponering genom L1.

Studien använde ett experimentellt upplägg med före- och eftertester. Fjorton barn från förskolor med en hög andel polsktalande barn deltog i studien. Barnen deltog i tre olika lässituationer: läsning av digitala bilderböcker på L1 hemma före läsning på L2 i förskolan, läsning på L2 hemma före L2 i förskolan och enbart läsning på L2 i förskolan.
Datainsamlingen genomfördes genom enkäter, intervjuer med föräldrar och förskollärare samt bedömningar av barnens ordförråd och berättelseförståelse.

Tunkiel, K. A. & Bus, A. G. (2022). Digital Picture Books for Young Dual Language Learners: Effects of Reading in the Second Language. Frontiers in Education, 7:901060.