Syfte
Syftet med studien är att undersöka om exekutiv funktion (integrationen av arbetsminne, hämning och kognitiv flexibilitet) kan förklara sambandet mellan tidiga matematikfärdigheter och prestationer i matematik och läsning i grundskolan.
Resultat
Studien visade att barn som är duktiga i matematik i förskolan ofta presterar väl både i matematik och läsning senare i skolan. Förmågan att minnas, fokusera och kontrollera sig själv spelade en viktig roll i detta samband. Resultaten tyder på att tidig utveckling av goda självregleringsfärdigheter kan hjälpa barn att lyckas bättre i skolan.
Design
Data samlades in från 243 barn under deras sista år i förskolan, ett år senare när de gick i första klass samt fem år därefter, när de gick i femte klass. Studien tog hänsyn till en rad bakgrundsvariabler, inklusive moderns utbildning, ålder, kön och invandrarstatus. Dessutom bedömdes färdigheter från förskolan samt medierande effekter av matematik, fonologisk medvetenhet och ordförråd i första klass. Analysen inkluderade även kontroll för potentiellt utelämnade variabler.
Referenser
Ten Braak, D., Lenes, R., Purpura, D. J., Schmitt, S. A., & Størksen, I. (2022). Why do early mathematics skills predict later mathematics and reading achievement? The role of executive function. Journal of experimental child psychology, 214, 105306.
Online year: 2021
Issue year: 2022
Review year: 2022
Uppdragsgivare
Norges forskningsråd