Practitioner change journeys: A mixed-methods study of play facilitation in Danish daycare

Studien undersöker hur förskollärare i Danmark utvecklas i sin roll som lekfasilitatorer genom professionell utveckling. Genom en kurs fick de möjlighet att engagera sig i olika former av lek, från barnstyrd lek till mer vuxenstyrd och handledd lek. Studien undersöker hur dessa förskollärare anpassar sin praktik över tid, samt vilka personliga och kontextuella faktorer som påverkar deras lärandeprocess. Forskningsfrågorna är:

1. Vilka mönster kan identifieras i förskollärarnas kunskap, attityder och tillvägagångssätt för att främja lärande genom lek?
   1. Hur speglas dessa kunskaper, attityder och tillvägagångssätt i deras interaktion med barnen
   2. Vilka aspekter av barns utveckling och lärande stödjer förskollärarna i de lekbaserade situationer som observeras?
2. Vilka förändringar kan ses i förskollärarnas kunskap, attityder och praktik över tid, och vilka personliga samt kontextuella faktorer kan förklara mönstren i dessa förändringar?

Studien visade att förskollärarna utvecklade en bred repertoar av roller i barnens lek, inklusive barnstyrd, handledd och vuxenstyrd lek. Genom kursen blev de mer medvetna om värdet av samskapad lek, där de delade initiativet med barnen. Denna form av lek identifierades som särskilt viktig för barns lärande och utveckling. Med tiden utvecklade förskollärarna sin förmåga att anpassa sig till olika lek­situationer och att engagera barnen i längre leksessioner. Studien visar att både individuella förutsättningar och kontextuella faktorer spelar en betydande roll för hur förskollärarna tar till sig lekfasiliteringspraktiker och vilken typ av stöd de behöver för att lyckas i denna process.

Data samlades in genom fältobservationer och semistrukturerade intervjuer. Förskollärarna observerades medan de arbetade med barnen, och därefter intervjuades de för att reflektera över sin praktik. Fokus låg på hur de anpassade sig till lekfasilitering och vilka roller de tog i barnens lek. En enkät genomfördes också för att kartlägga förskollärarnas självförtroende när det gäller att facilitera lek.

Sørensen, M. C., Andersen, R. N., Jensen, H., Schmidt, S., Jensen, J. B., Limskov Stærk Christiansen, N., Brix, J., Aarøe Jørgensen, K., & Lucacel, R. (2022). Practitioner change journeys: A mixed-methods study of play facilitation in Danish daycare. Professionshøjskolen Absalon.