Syfte
Studien undersöker hur förskolepersonal i Sverige beskriver sitt arbete med temat teknik och hur teknikundervisning karakteriseras i dessa beskrivningar. Forskningsfrågan är: Hur karakteriserar förskolepersonal teknikundervisningen?
Resultat
Resultaten visar att teknikundervisningen varierar stort, vilket innebär att barn i olika förskolor inte får samma lärandemöjligheter. Vissa av de anställda beskriver en tydlig och medveten teknikundervisning, medan andra beskriver en undervisning som kan uppfattas som begränsad och/eller ytlig. Studien identifierade sex sätt att karakterisera teknikundervisning: (1) teknikundervisning handlar om tekniska föremål och system i barnens miljö, (2) den handlar om att lära sig att hantera tekniska föremål, (3) den innebär att göra experiment, (4) den handlar om att utveckla färdigheter, (5) den är naturligt integrerad i barnens lek, och (6) den utgår från digital teknik.
Design
Datamaterialet samlades in genom sju semistrukturerade intervjuer och enkäter med sju förskollärare. Intervjuerna varade mellan 25 och 45 minuter och spelades in och transkriberades. Därefter analyserades materialet genom narrativ analys.
Referenser
Sundqvist, P. (2022). Characterizations of preschool technology education: Analyses of seven individual preschool teachers’ and childcare attendants’ descriptions of their teaching. International Journal of Technology and Design Education, 32(4), 2003–2018.
Online year: 2021
Issue year: 2022
Review year: 2022
Uppdragsgivare
Mälardalens universitet, Sverige.