Syfte
Studien undersöker hur förskollärare i Sverige upplever sin roll som mentorer i förskolan. Den belyser hur mentorrrollen ses som en form av stöd för nya förskollärare. Syftet med studien är att öka förståelsen av mentorsstöd i förskolan.
Resultat
Resultaten visar att mentorerna upplever sin roll som en kombination av personligt stöd, professionellt stöd och teamstöd. Personligt stöd handlar om mentorernas förmåga att hjälpa nyanställda att utvecklas utifrån sina egna förutsättningar, medan professionellt stöd innebär att ge konkreta råd och vägledning. Teamstöd inkluderar ett nära samarbete mellan förskollärare, andra anställda i förskolan och vårdnadshavare, och betonar vikten av samverkan för att stärka professionell utveckling. Studien lyfter fram mentorrrollens komplexitet, särskilt i förskolor där flera yrkesgrupper är involverade.
Design
Datamaterialet består av självreflekterande texter från 75 förskollärare som alla deltog i ett mentorprogram. Texterna beskriver hur mentorerna upplever sitt stöd till nyutbildade förskollärare i deras professionella utveckling.
Referenser
Ståhle, Y., & Edman Stålbrandt, E. (2022). Exploring descriptions of mentoring as support in Swedish preschools. Journal of Early Childhood Teacher Education, 43(1), 54–68.
Online year: 2020
Issue year: 2022
Review year: 2022