Calibrating joint attention and affective stances in young children's peer interactions

Studien undersöker hur barn i åldern tre till fem år initierar interaktioner i en svensk förskola. Den lägger särskild vikt vid hur barn använder verbala, kroppsliga och materiella resurser för att skapa gemensam uppmärksamhet och uttrycka känslor.

Resultaten visar att barn ofta använder känslomässiga och kroppsliga uttryck när de försöker få uppmärksamhet från sina jämnåriga. De använder både verbala signaler, kroppsspråk och föremål i sin omgivning för att framhäva något som betydelsefullt. Det är dock inte alltid givet att de får den respons de önskar. Jämnårigas reaktioner varierar från att anpassa sig till den som talar, till neutrala bekräftelser eller direkta motsägelser. Studien betonar att framgång i dessa interaktioner är avgörande för gruppdynamiken, eftersom barns förmåga att engagera andra har en betydande påverkan på deras sociala inkludering.

Forskarna analyserar 40 timmar av videoobservationer från två svenska förskolor med hjälp av multimodal interaktionsanalys. Studien fokuserar på verbala, icke-verbala och materiella aspekter av barns samspel. Särskild uppmärksamhet ägnas åt situationer där barn använder förstärkta känslomässiga uttryck för att fånga uppmärksamhet, särskilt verbala och kroppsliga handlingar som används för att rikta uppmärksamhet mot objekt eller händelser i deras omgivning.

Strid, E., & Cekaite, A. (2022). Calibrating joint attention and affective stances in young children's peer interactions. Journal of Pragmatics, 198, 29–42.