Syfte
Studiens syfte är att undersöka hur barn leker med och utan surfplatta (iPad) i förskolan, samt hur detta påverkar deras sätt att leka. Studien undersöker skillnader mellan lek med iPad och andra föremål, och om dessa skillnader har betydelse för barns lärande och utveckling.
Resultat
Studien fann att iPad-lek i stor utsträckning var epistemisk, det vill säga att barnen använde tiden till att utforska surfplattan, lära sig funktioner och lösa problem i apparna. Detta gällde både tvååringarna och de 4–5-åriga barnen. Lek med andra föremål var däremot mer ”ludisk”, präglad av fantasi, rollspel och symbolanvändning. Denna typ av lek anses särskilt viktig för utvecklingen av kreativitet och problemlösningsförmåga. Forskarna observerade inga tecken på sådan innovativ, fantasifull lek i samband med iPad-användning.
Design
De datainsamlingsmetoder som används i studien är observation och videoanalys. Urvalet bestod av 21 barn i åldern 4–5 år från en förskola i ett område med medelhög socioekonomisk status år 2015, samt 9 tvååringar från en förskola i ett område med låg socioekonomisk status år 2020. Forskarna gjorde videoobservationer av barnens fria lek med iPad och andra föremål i förskolan. De använde tre olika analysmetoder för att granska materialet: indexering av leksituationer, kvantifiering av indexet samt en kvalitativ beskrivning av barnens lek.
Referenser
Samuelsson, R., Price, S., & Jewitt, C. (2024). How young children’s play is shaped through common iPad applications: a study of 2 and 4-5 year-olds. Learning, Media and Technology, 49(2), 151–169.
Online year: 2022
Issue year: 2022
Review year: 2022
Uppdragsgivare
Europeiska forskningsrådet, EU