Syfte
Artikeln utforskar beröringens roll i en flerspråkig förskola och dess betydelse för ”transspråkande”, ett perspektiv på kommunikation och utbildning i flerspråkiga miljöer. Huvudsyftet är att undersöka hur beröring bidrar till barns kommunikation och meningsskapande i en flerspråkig kontext, samt hur den kan användas pedagogiskt.
Resultat
Studien visar att beröring spelar en viktig roll i att skapa en gemensam erfarenhetsgrund i en flerspråkig förskola, där barn och vuxna kan kommunicera och lära tillsammans över språkliga gränser. Vidare visar den att beröring kan fungera som en ingång till utforskning av kulturell variation. Studien ger dock inga svar på om det finns kulturella skillnader i synen på beröring eller hur pedagoger kan hantera sådana skillnader.
Design
Datainsamlingen genomfördes under en period på sju veckor och fokuserade på en avdelning med nio tvååringar i en förskola i en förort till Stockholm, Sverige, som karaktäriseras som ”supermångfaldig” på grund av sin språkliga och kulturella komplexitet. Videoinspelningar och fältanteckningar användes som metod. Fem av barnen lyfts fram i analysens exempel.
Referenser
Samuelsson, R. (2022). Touch and translanguaging in a multilingual early childhood education setting. Multimodality & Society, 2(3), 300–322.