Syfte
Denna studie utforskar polskfödda föräldrars upplevelser av norska förskolor. Studien undersöker hur dessa föräldrar skapar mening i sina upplevelser, särskilt med tanke på den kontrasterande kulturella bakgrunden de kommer från. Målet var att förstå hur polska föräldrar upplever mötet med den norska förskolan.
Resultat
Studien visade att föräldrarna initialt upplevde en kulturchock vid mötet med den norska förskolemodellen. Denna chock var särskilt kopplad till skillnader i matkultur, sovrutiner och undervisningsmetoder, som skiljde sig avsevärt från deras erfarenheter i Polen. Efter att ha reflekterat över sina upplevelser tillsammans förändrade dock många av föräldrarna sin inställning. Genom att se förskolan ur barnets perspektiv och få insikt i de pedagogiska motiveringarna fick de en ökad förståelse och acceptans för den norska förskolan.
Design
Urvalet bestod av 30 polska föräldrar (18 mödrar och 12 fäder) bosatta i Norge med barn i norska förskolor. På deltagarnas begäran genomfördes gruppintervjuer istället för individuella intervjuer. Forskaren träffade grupper om fem deltagare vid sex tillfällen mellan oktober 2014 och april 2015. Deltagarna uppmuntrades att dela sina berättelser och erfarenheter av norska förskolor. Istället för att använda ljudinspelningar tog forskaren anteckningar under samtalen och utformade anonymiserade transkriptioner. Dessa transkriptioner delades sedan med deltagarna via Google Docs, där de fick möjlighet att kommentera, revidera och lägga till information. Denna samskrivningsprocess gav deltagarna en aktiv roll i forskningen och bidrog till en mer nyanserad datainsamling.
Referenser
Sadownik, A. (2022). Narrative inquiry as an arena for (Polish) Caregivers’ retelling and re-experiencing of Norwegian Kindergarten: A question of redefining the role of research. Nordic Journal of Comparative and International Education (NJCIE), 6(1).