Syfte
Studien undersöker kvaliteten i förskolor i Danmark, med särskilt fokus på hur sårbara barn från socioekonomiskt utsatta bakgrunder upplever omsorg och lärande. Studien granskar skillnaderna mellan barn med olika förutsättningar och hur förskolans kvalitet kan bidra till att minska sociala klyftor. Fokus ligger särskilt på hur kvaliteten i den pedagogiska miljön påverkar språkutvecklingen hos barn med olika utgångspunkter och hur hög kvalitet kan bidra till att utjämna prestationsskillnader för barn från utsatta grupper.
Resultat
Resultaten visar tydliga skillnader i språkutvecklingen hos barn från olika socioekonomiska bakgrunder. Förskolor med barn från resursstarka familjer hade bättre språkutvecklingsresultat och en högre miljökvalitet. Däremot hade förskolor med barn från utsatta familjer både lägre språkpoäng och sämre miljökvalitet. Studien bekräftar att hög kvalitet i förskolan är avgörande för att minska sociala skillnader och stärka barns lärande och välbefinnande. Utan god omsorg och pedagogisk kvalitet riskerar barn från sårbara bakgrunder att hamna efter både språkligt och socialt.
Design
Studien kombinerade kvantitativa och kvalitativa metoder. Kvantitativa data från 12 förskolor användes för urvalsprocessen, där förskolor med hög respektive låg språkutveckling identifierades. De kvalitativa metoderna innefattade observationer och semistrukturerade gruppintervjuer med ledare och förskollärare. Observationerna täckte en hel dag med aktiviteter för att bedöma kvaliteten på de fysiska miljöerna, relationerna och aktiviteterna i förskolan med hjälp av det validerade KIDS-verktyget.
Referenser
Ringsmose, C. (2022). Gaps in Care:(E) quality ECEC in Nordic Early Childhoods. In Special Education in the Early Years: Perspectives on Policy and Practice in the Nordic Countries (s. 59–72). Cham: Springer International Publishing.