Relations between reading skill level in fifth grade and functional language skills at toddler age

Studien undersöker sambandet mellan norska femteklassares läsförmåga och deras användning av språk i lek och vardagliga aktiviteter som småbarn. Forskningsfrågan är: Vilken är kopplingen mellan läsfärdighet i årskurs fem och funktionella språkkunskaper i småbarnsåldern?

Resultaten visar att barn med låg läsfärdighet i årskurs fem också hade svagare språkutveckling som småbarn, jämfört med barn med hög läsfärdighet. Barn med genomsnittlig läsförmåga låg mellan dessa två grupper i språkutveckling. Resultaten indikerar behovet av tidiga insatser redan i småbarnsåldern för att förbättra läsförmågan i skolåldern.

Studien ingår i det longitudinella forskningsprojektet Stavangerprojektet, som följer barns utveckling från 2 till 10 års ålder. Studien omfattade 851 barn, och datainsamlingen skedde både när barnen var 33 månader gamla och i årskurs fem. För att samla in data om förskolebarnens språkutveckling observerade pedagogerna barnen i lek och vardagliga aktiviteter under en tremånadersperiod. Observationsverktyget TRAS (Early Registration of Language Skills) användes för att dokumentera nyckelaspekter av barnens språkutveckling. Läsförmågan i årskurs fem utvärderades genom standardiserade nationella prov.

Reikerås, E., & Dahle, A. E. (2022). Relations between reading skill level in fifth grade and functional language skills at toddler age. European Early Childhood Education Research Journal, 30(6), 961–974.