Syfte
Syftet med bokkapitlet är att undersöka hur religion och kultur framställs i den svenska förskolans läroplan (Lpfö 18), i ljuset av FN:s barnkonvention (CRC). Författarna analyserar hur religion behandlas implicit eller explicit i dessa dokument och hur de överlappande begreppen skapar utmaningar i den pedagogiska praktiken.
Resultat
Studien visar att religion i Lpfö 18 främst förstås som identitet och livsåskådning, medan praktiken inte får samma uppmärksamhet. Det står i kontrast till CRC, där religion också ses som praktik. Religion definieras inte explicit i Lpfö 18, vilket öppnar för många tolkningar och kan skapa pedagogiska dilemman kring hur religion hanteras i förskolor. Författarna föreslår en interkulturell lässtrategi för att förstå religion som en central del av de kulturella värderingarna och praktikerna i svenska förskolor.
Design
Författarna använde en textbaserad analysmetod för komparativ policyanalys. De analyserade explicita referenser till religion och kultur i Lpfö 18 och CRC. Analysen genomfördes i flera faser, inklusive en identifieringsfas där nyckelbegrepp lyftes fram, följt av en induktiv upptäcktsfas där överlappningen mellan religion och kultur utforskades.
Referenser
Raivio, M., & Skaremyr, E. (2022). Understandings of Religion as Culture: Renegotiating Troublesome Concepts in Swedish ECEC Policy. I The Routledge International Handbook of the Place of Religion in Early Childhood Education and Care (s. 343–352). Routledge.