Syfte
Studien undersöker hur en lärarledd leksituation med figurativa tal kan användas i förskolan för att öka barns engagemang i matematik. Forskningsfrågan är: Hur fungerar ett förskolespel när det utformas som en lärarledd lek med figurativa tal?
Resultat
Resultaten visar att spelet engagerade barnen i matematiska aktiviteter såsom att räkna, sortera, forma, utforska och dra slutsatser. Barnen visade förmåga att förstå och använda rektangulära former samt att själva korrigera misstag. Förskollärarens roll som vägledare bidrog till att stödja barnen i leken utan att ta över eller styra deras aktivitet. Vidare skapade leken en lärandemiljö där barnen även visade känslomässigt engagemang i spelet.
Design
Studien är baserad på ett spel där barnen skulle parkera olika antal legobilar i rektangulära former ombord på en färja. Tretton barn och en förskollärare deltog i studien. Barnen var mellan fyra och sex år och delades in i tre åldersgrupper. Videoobservationer genomfördes för att analysera barnens matematiska initiativ och engagemang i spelet samt förskollärarens roll i att vägleda leken.
Referenser
Petersson, J., & Weldemariam, K. (2022). Prime Time in Preschool Through Teacher-Guided Play with Rectangular Numbers. Scandinavian Journal of Educational Research, 66(4), 714–728.
Online year: 2021
Issue year: 2022
Review year: 2022