Syfte
Studien undersöker och diskuterar hur svenska förskollärare arbetar med och förstår undervisning i dans samt jämför resultaten med de krav som läroplanen ställer på undervisning i estetiska uttryck.
Resultat
Resultaten visar att förskollärarna har stort fokus på barnen och låter dem påverka dansundervisningen. De är flexibla, anpassar sig till varje barns behov, ser barnen som kompetenta medskapare och samarbetar med kollegor för att inspirera varandra. Dock beskriver förskollärarna sällan sin egen kroppsliga involvering i dansundervisningen. De har svårt att föreställa sig specifika danskompetenser och många uppger att koreografi känns skrämmande. I studien sätts bristen på egen kroppslig kunskap och koreografiska verktyg i relation till barnens möjligheter att utveckla danskompetens.
Design
Studien är kvalitativ och bygger på halvstrukturerade gruppintervjuer och enskilda intervjuer med förskollärare från 17 olika förskolor i Sverige. Frågorna rörde erfarenheter och attityder till dans, spontana dansaktiviteter bland förskolebarn, lärarledd dans i förskolan, samt dokumentation av dansaktiviteter, synliggörande av dans i lokala planer och kommunikation med vårdnadshavare om dansarbetet. Intervjuerna genomfördes 2019 och analyserades därefter med en tematisk narrativ ansats.
Referenser
Pastorek Gripson, M., Lindqvist, A., & Østern, T. P. (2022). ‘We put on the music and then the children dance’ - Swedish preschool teachers’ dance educational experiences. Research in Dance Education, 23(3), 337–359.
Online year: 2021
Issue year: 2022
Review year: 2022