Syfte
Studien bedömer kvaliteten på den pedagogiska lärmiljön i förskolor för små barn (1–3 år) i Randers kommun. Forskningen fokuserar på hur olika faktorer såsom den fysiska miljön, säkerhet, interaktion mellan barn och personal samt lärandeaktiviteter bidrar till barnens trivsel och utveckling. Syftet är att ge en helhetsbedömning av kvaliteten i förskolorna och identifiera områden som kan förbättras för att stödja barnens lärande och välbefinnande.
Resultat
Studien fann att den genomsnittliga kvaliteten i de observerade förskolorna i Randers kommun bedömdes som god, med en genomsnittlig poäng på 4,47 på ITERS-3-skalan. De högsta poängen erhölls för aspekter som "vägledning i lek och lärande" samt "interaktion mellan personal och barn", som båda fick en genomsnittlig poäng på över 6 (framstående kvalitet). Lägst poäng observerades för aspekter som "konstruktionslek" och "acceptans av mångfald", vilket tyder på behov av förbättringar inom dessa områden.
Design
Studien använder ITERS-3 för att bedöma kvaliteten på lärmiljöerna genom observationer i 48 förskolor i Randers kommun i Danmark. Observationerna, som varade i tre timmar vardera, fokuserade på sex delskalor som utvärderar bland annat miljö och inredning, rutiner för personlig omvårdnad samt interaktion mellan barn och personal. Data samlades in av certifierade observatörer och analyserades med hjälp av en Likert-skala för att ge en kvantitativ bedömning av varje aspekt.
Referenser
Næsby, T., Agerbæk, E., Nielsen, M. M., Hvolby, A., Nielsen, S. M. R., & Medom, C. (2022). Kvalitetsvurdering i dagtilbud med Infant/Toddler Environment Rating Scale (ITERS-3): Randers Kommune 2021. Danish University Colleges.