Syfte
Syftet med studien är att bedöma kvaliteten på den pedagogiska lärmiljön i förskolor för barn i åldern 1–3 år i Hjørring kommun. Den pedagogiska lärmiljön omfattar bland annat samspelet och relationerna mellan personal och barn, lek, pedagogiska aktiviteter och vardagsrutiner samt de fysiska miljöerna.
Resultat
Resultaten indikerar att kvaliteten på den pedagogiska lärmiljön i förskolorna i Hjørring överlag är god. På en skala från 1–7 (Likert-skala) fick förskolorna en genomsnittlig poäng på 4,18. Förskolorna presterade bäst på variabeln ”interaktion” (5,68). Även variablerna ”språk”, ”böcker” och ”organisationsstruktur” fick höga poäng, medan ”utrymme och inredning”, ”rutiner” och ”lärandeaktiviteter” hade lägre poäng. Jämfört med tidigare ITERS-mätningar (2019) har kvaliteten på den pedagogiska lärmiljön i förskolorna ökat markant. Forskarna betonar att resultaten i studien bör betraktas som en ögonblicksbild.
Design
Datamaterialet samlades in genom systematiska observationer i 19 kommunala förskolor i Hjørring kommun. Varje förskola deltog med en avdelning. Totalt observerades 230 barn, varav åtta barn hade en funktionsnedsättning. De metodiska verktyg som användes för att mäta kvaliteten på de pedagogiska lärmiljöerna i förskolorna var ECERS-3 (Early Childhood Environment Rating Scale) och ITERS-3 (Infant/Toddler Environment Rating Scale). Forskarna observerade bland annat vilka material barnen lekte med och hade tillgång till, samt hur pedagogerna använde dessa material i sitt arbete med barnen. De analyserade även hur personalen kommunicerade med barnen och hur pedagogernas närvaro och samtal bidrog till barnens trivsel och lärande.
Referenser
Næsby, T., Medom, C., Agerbæk, E., & Drevsholt, K. M. (2022). Kvalitetsmåling med ITERS-3 i Hjørring Kommune 2021.