Children’s interactions with technology in teachers’ self-reported activities in Sweden’s preschools

Studien undersöker hur barn i svenska förskolor interagerar med teknologi. Syftet med studien är att öka förståelsen för vilken roll teknologin spelar i förskolan samt hur barnen samspelar med den. Forskningsfrågan är: Hur interagerar förskolebarn med teknologi i aktiviteter som förskollärarna själva rapporterar om?

Studien fann att teknologi i förskolan främst handlar om användning av digitala verktyg, utveckling av färdigheter och problemlösning. Lärarinitierade aktiviteter betonade ofta direkt instruktion i användning av digitala verktyg, medan barninitierade aktiviteter i högre grad involverade självstyrt experimenterande och utforskande. Teknologiinteraktionerna fördelade sig huvudsakligen på tre kategorier: instruktion, experimenterande och engagemang. Studien visar att förskollärare har en central roll i att skapa förutsättningar för teknologiska aktiviteter, men att barnen också själva initierar många av interaktionerna, särskilt i de mer komplexa aktiviteterna.

Datainsamlingen genomfördes i två forskningscirklar med förskollärare från olika kommuner i Sverige. Förskollärarna rapporterade om 48 aktiviteter där teknologi var integrerad, och data analyserades med hjälp av Collier-Reeds kategoriseringssystem. I de två forskningscirklarna deltog respektive 6 och 13 förskollärare, och transkribering av videoobservationer från mötena genomfördes.

Nilsson, T., Gustafsson, P. & Sundqvist, P. (2022). Children’s interactions with technology in teachers’ self-reported activities in Sweden’s preschools. International Journal of Technology and Design Education, 32, 129–147.

Online year: 2020

Issue year: 2022

Review year: 2022