To conform or not to conform: An in-depth analysis of teacher–child interaction and the role of emotions in social adaptation in preschool

Studien utforskar hur känslor, såsom skam och stolthet, påverkar barns sociala anpassning i förskolan, särskilt i situationer där barn förväntas delta i specifika aktiviteter ledda av förskollärare. Målet är att förstå hur dessa känslor spelar en roll i barns förmåga att anpassa sig till förskollärarnas förväntningar och hur detta kan förstås i ljuset av förskolans institutionella kontext.

Resultaten visar att känslor, särskilt skam, spelar en viktig roll i att främja social anpassning hos barn i förskolan, särskilt under målorienterade aktiviteter. Förskollärare använder subtila verbala och icke-verbala signaler för att uppmuntra barn att följa de förväntade uppgifterna. Detta kan leda till blandade känslor hos barnen, som både kan känna stolthet när de uppfyller förväntningarna men också skam när de upplever att de misslyckas. Studien belyser ett dilemma i förskolepraktiken, där förskollärare måste balansera mellan att främja akademisk förberedelse och att stödja barnens socioemotionella utveckling.

Studien använder videoanalys för att undersöka verbal och icke-verbal kommunikation mellan förskollärare och barn under målorienterade aktiviteter. Data samlades in från tre olika förskolor och omfattar totalt 173 minuters videomaterial. Totalt deltog 35 barn i åldern 3 till 6 år samt sju förskollärare. Sex specifika episoder valdes ut för en detaljerad mikrosociologisk analys, med fokus på hur känslor som skam och stolthet manifesterar sig i interaktionen mellan förskollärare och barn.

Nilfyr, K., Aspelin, J. & Lantz-Andersson, A. (2022). To conform or not to conform: An in-depth analysis of teacher–child interaction and the role of emotions in social adaptation in preschool. Journal of Early Childhood Research, 20(3), 383–396.