Middle leaders translating knowledge about improvement: Making change in the school and preschool organisation

Studien undersöker hur mellanchefer i svenska skolor och förskolor omsätter förbättringsstrategier från en kommunal kurs i skol- och förskoleutveckling till praktisk tillämpning i sina egna organisationer. Studien fokuserar på hur dessa mellanchefer anpassar och översätter förbättringsidéer till lokala behov samt vilken påverkan dessa översättningsprocesser har på de lokala skolorna och förskolorna. Forskningsfrågorna är:

1. Hur kan mellanchefer översätta förbättringsstrategier för användning i sina egna organisationer?
2. Vilken påverkan kan mellanchefers översättningsprocesser ha på en lokal organisation?

Mellancheferna översatte förbättringsstrategier utifrån fyra huvudsakliga syften:

1. Förtydligande och begränsning av roller och förbättringsområden
2. Strukturering av förbättringsarbetet
3. Engagemang och involvering av kollegor i förbättringsprocesser
4. Utveckling av en professionell lärandekultur

Översättningsprocessen bidrog till att etablera organisationer med tydliga roller, fokuserade förbättringsområden, effektivt förbättringsarbete och ökad delaktighet i skolans och förskolans utvecklingsprocesser. Studien drar slutsatsen att mellanchefer, genom att anta rollen som översättare, blir centrala aktörer i utvecklingen av skol- och förskoleorganisationer.

Studien bygger på intervjuer med mellanchefer, lärare/förskollärare och rektorer vid två skolor och två förskolor i en svensk kommun. Data samlades in genom semistrukturerade intervjuer som fokuserade på lokala förbättringsåtgärder, mellanchefers arbetsuppgifter och strategier för förbättring, samt förändringar inom organisationen. Intervjuerna analyserades därefter för att identifiera hur mellancheferna anpassade förbättringsstrategier till lokala behov och vilka översättningsprinciper de använde i processerna.

Nehez, J., Blossing, U., Gyllander Torkildsen, L. & Olin, A. (2022). Middle leaders translating knowledge about improvement: Making change in the school and preschool organisation. Journal of Educational Change, 23(3), 315–341.

Online year: 2021

Issue year: 2022

Review year: 2022