Syfte
Studien undersöker förskollärares uppfattningar om sitt arbete med olika ämnesområden i förskolans läroplan och möjliga samband med deras yrkeskompetens och gruppstorlekar i förskolan. Forskningsfrågorna är:
- Vilka ämnesområden uppger förskollärare att de lägger minst vikt vid i sitt dagliga arbete?
- Vad är förskollärarnas argument för de ämnesområden i läroplanen som de lägger minst vikt vid?
- Hur relaterar dessa argument till förskollärarnas yrkeskompetens och gruppstorleken i förskolan?
Resultat
Resultaten visar att läsning och skrivning är de ämnesområden som ges minst vikt i läroplanen. Förskollärarna ansåg inte att läsning och skrivning var en del av förskolans kärnuppdrag inom utbildning. Istället fokuserade de på andra ämnesområden såsom språk, matematik, lek, konst och motorisk utveckling. Ingen signifikant koppling hittades mellan förskollärares uppfattningar om ämnesområden, deras yrkesbakgrund och gruppstorlek. Studien pekar på behovet av mer professionell utveckling och strukturella förändringar för att stödja förskollärare i att balansera ett brett spektrum av ämnesområden i förskolan.
Design
Studien bygger på data från en större undersökning i Sverige som fokuserade på gruppstorlekar i förskolan och deras betydelse för barns lärande och utveckling. En webbaserad enkät samlade in data från 698 förskollärare från 42 kommuner i Sverige. Forskarna analyserade förskollärarnas bedömningar av tolv olika ämnesområden i förskolans läroplan.
Referenser
Nasiopoulou, P., Williams, P., & Lantz-Andersson, A. (2022). Preschool Teachers’ Work with Curriculum Content Areas in Relation to Their Professional Competence and Group Size in Preschool: A Mixed-methods Analysis. Scandinavian Journal of Educational Research, 66(3), 533–548.
Online year: 2021
Issue year: 2022
Review year: 2022
Uppdragsgivare
Vetenskapsrådet, Sverige