Young children’s learning about lighting and turn-off behaviour in preschool environments

Studien undersöker effekten av beteendeinterventioner på barns energisparande vanor, med särskilt fokus på deras förmåga att släcka ljuset i gemensamma utrymmen på förskolan. Genom användning av spel och visuella frågor förväntades att: (i) spel skulle ge kunskap och främja beteendet, och (ii) visuella frågor skulle fungera som en påminnelse och ytterligare uppmuntra beteendet.

Resultaten indikerar att interventionen till viss del kunde påverka barnens beteende genom att få dem att släcka ljuset i gemensamma utrymmen när de inte användes. Spelen visade potential att främja lärande om ljusanvändning, men det fanns ingen signifikant effekt av spelen på barnens faktiska beteende. De visuella frågorna fungerade däremot som en påminnelse och hade en positiv effekt på det faktiska beteendet. Den långsiktiga effekten av interventionerna på beteende och energibesparing är fortfarande oklar.

Interventionsstudien använde spel och visuella frågor för att uppmuntra energieffektivt beteende kring belysning bland förskolebarn. Studien genomfördes i en svensk förskola där fyra avdelningar med totalt 42 barn i åldern tre till sex år deltog. En avdelning fungerade som kontrollgrupp. Forskarna observerade barnen, ställde frågor och loggförde ljusanvändningen. Dessutom genomfördes semistrukturerade gruppintervjuer med 11 förskollärare.

Mattsson, P., & Laike, T. (2022). Young children’s learning about lighting and turn-off behaviour in preschool environments. Energy and Buildings, 268, 112193.