Syfte
Studien undersöker användningen av standardiserade program och metoder, så kallade koncept, i det pedagogiska arbetet i norska förskolor. Forskningsfrågorna är:
- Hur många och vilka koncept används?
- Hur systematiskt används koncepten?
- Varför har förskolorna valt att använda koncepten?
Resultat
Resultaten visar att koncept är vanliga i norska förskolor, men att det finns stor variation i antalet och typen av koncept som används. Användningen av koncept skiljer sig avsevärt mellan olika kommuner. Koncept för språkutveckling är bland de mest använda, medan program för socioemotionell utveckling varierar mer i användning. Motiven för att välja koncept inkluderar överensstämmelse med förskolans fokusområden, krav från huvudman eller kommunala riktlinjer samt anpassning till förskolans specifika behov.
Design
Studien bygger på enkätundersökningar besvarade av 206 förskolor som en del av en tvärsnittsstudie. Datainsamlingen genomfördes via en enkät med både slutna och öppna frågor. Utöver deskriptiv statistik användes bivariat analys och kvalitativ innehållsanalys för att identifiera mönster och trender i förekomsten och användningen av koncept i förskolorna.
Referenser
Lund, Å., Franck, K., Juritsen, T. L., Østmoen, J. P., & Wilhelmsen, T. (2022). Utbredelse av konsepter i norske barnehager. Forskning i Pædagogers Profession og Uddannelse. 6(2), 91–110.