Perceptions of Risky Play among Kindergarten Teachers in Norway and China

Studien undersöker vad riskfylld lek är och hur förskollärare uppfattar riskfylld lek i olika kulturella kontexter. Forskningsfrågan är: Hur uppfattar förskollärare från olika kulturer olika aspekter av riskfylld lek?

Studien ställer följande undersökningsfrågor:
A) Hur definierar förskollärare från olika kulturer riskfylld lek?
B) Vilka roller anser förskollärare från olika kulturer att de bör ha i riskfylld lek?
C) Vilka åtgärder vidtar förskollärare från olika kulturer för att säkerställa barns trygghet under riskfylld lek?
D) Vilka begränsningar ser förskollärare från olika kulturer i utövandet av riskfylld lek?

Resultaten visar att förskollärarna från de två förskolorna i studien hade olika uppfattningar om vad riskfylld lek är. Förskollärarna i båda förskolorna stödde barns riskfyllda lek, men på olika sätt. Fynden visar att förskollärarna i den norska förskolan hade både teoretisk och praktisk erfarenhet av att förstå riskfylld lek. Förskollärarna i den kinesiska förskolan hade tillägnat sig kunskap om riskfylld lek och gradvis förändrat sin syn på riskfylld lek i praktiken.

Studien jämför en privat förskola i Norge och en offentlig förskola i Kina och bygger på semistrukturerade intervjuer med fem förskollärare från respektive land. Deltagarna hade mellan ett och tolv års erfarenhet av arbete i förskolan. Forskarna genomförde en innehållsanalys av de transkriberade intervjuerna för att studera likheter och skillnader i förskollärarnas uppfattningar om riskfylld lek.

Liu, J., & Birkeland, Å. (2022). Perceptions of Risky Play among Kindergarten Teachers in Norway and China. International Journal of Early Childhood, 54(3), 339–360.