What is Community in Early Childhood Education and Care for Sustainability? Exploring Communities of Learners in Swedish Preschool Provision

Studien undersöker sambandet mellan gemenskap i förskolan och förskolans arbete med hållbar utveckling (ECECfS). Den fokuserar på förskollärares perspektiv och praktiker. Syftet är att analysera hur gemenskapen i förskolan kan stödja förskollärare i att bygga en lärmiljö som främjar hållbar utveckling. Forskningsfrågorna är:

1. Vilka kännetecken har gemenskapen i förskolor som har åtagit sig att arbeta med ECECfS?
2. Hur påverkar dessa kännetecken hur förskolan främjar ECECfS, så att en ontologisk syn på organiseringen av aktiviteter i förskolan möjliggörs?

Studien visar att förskolans arbete med hållbar utveckling kännetecknas av en stark gemenskap som ingår i ett bredare nätverk, där samverkan med andra förskolor och lokalsamhället spelar en central roll. För att denna gemenskap ska fungera väl är ett nära samarbete mellan lärare, barn och lokalsamhället avgörande. När lärandet utgår från barnens egna intressen skapas mer dynamiska och engagerande lärprocesser. Detta ger barnen möjlighet att påverka vad och hur de ska lära sig, vilket främjar deras aktiva deltagande och stärker deras roll i gemenskapen. Studien drar slutsatsen att förskolans arbete med hållbar utveckling i stor utsträckning handlar om att skapa miljöer som stödjer utvecklingen av gemensamma värderingar.

Studien bygger på data insamlade genom ett större projekt med förskolor som beskriver sig själva som engagerade i hållbarhetsrelaterade aktiviteter. Den analyserar data från två förskolor med liknande struktur, där den ena var belägen i en förort till en storstad och den andra i själva storstaden. Urvalet bestod av sex förskollärare, tre från varje förskola, som arbetade med barn i alla åldersgrupper. Innan fokusgruppsintervjuerna besvarade pedagogerna en kort nätbaserad enkät utformad för att ge insikt i deras perspektiv och arbetsmetoder kring lek, utforskande, undervisning och utbildning inom hållbarhet. Fokusgruppsintervjuerna genomfördes vid tre olika tillfällen i varje förskola: före pedagogernas deltagande i MOPE-workshopen, ungefär mitt i deras deltagande och cirka ett år efter den första intervjun.

Lecusay, R., Mrak, L., & Nilsson, M. (2022). What is Community in Early Childhood Education and Care for Sustainability? Exploring Communities of Learners in Swedish Preschool Provision. International Journal of Early Childhood, 54(1), 51–74.