Syfte
Studien utforskar innehållet i förskolebarns och förskollärares yttranden om teknik vid samtalsbaserad grupphögläsning av digitala bilderböcker på surfplatta i förskolan. Forskningsfrågan är: Vilka yttranden om teknik framträder vid samtalsbaserad grupphögläsning av digitala bilderböcker på surfplatta i en norsk förskolekontext?
Resultat
Resultaten visar att det generellt finns lite överensstämmelse mellan innehållet i barnens och förskollärarnas yttranden om teknik. Barnens yttranden kretsar främst kring turordning och tillgång, medan förskollärarna fokuserar på att beskriva berättelsens innehåll och teknikens möjligheter. Fynden pekar också på att förskollärarna står inför ett ständigt dilemma mellan att balansera det didaktiska målet – att stimulera samtal utifrån berättelsen – och viljan att demonstrera de tekniska möjligheterna i den digitala bilderboken.
Design
Studien bygger på innovations- och forskningsprojektet Böcker och appar: Utveckling av Värderingsverktyg för E-böcker för Barn (VEBB). Tolv förskollärare deltog i VEBB-projektet och filmade sig själva och förskolebarn vid olika läsaktiviteter i förskolan. Den aktuella studien fokuserar på fyra av totalt 48 videoobservationer där samtalsbaserad grupphögläsning med digitala bilderböcker genomfördes. Datamaterialet består av två förskollärare och två grupper med totalt tolv barn i åldern 4–5 år. Forskarna transkriberade videoinspelningarna och analyserade dem med hjälp av induktiv kvalitativ innehållsanalys.
Referenser
Jernes, M., & Undheim, M. (2022). «Jeg har ikke trykt!» Ytringer om teknologi ved lesing av digitale bildebøker i barnehagen. Barn – forskning om barn og barndom i Norden, 40(4), 37–54.
Uppdragsgivare
Norges forskningsråd, Norge