Characteristics of teaching music in preschool: The written descriptions of Swedish preschool teachers and principals

Studien undersöker hur svenska förskollärare och pedagogiska ledare beskriver musikundervisningen i förskolan genom skriftliga reflektioner. Forskarna syftar till att identifiera centrala drag i musikundervisningen, såsom metodik, innehåll och pedagogiska principer. Forskningsfrågan är: Vad kan känneteckna undervisning i förskolan med fokus på musik ur ett didaktiskt perspektiv?

Forskarna drog fem slutsatser utifrån de inkomna svaren:

1. En svag förankring i musikteori och/eller musikmetodik visar på en brist i förskollärares användning av forskning som grund för undervisning.
2. Musik uppfattas mer som ett medel än ett mål, vilket på sikt kan försvaga musikens ställning som innehåll.
3. Orden ”erfarenhet” och ”utmaningar” förekommer så sällan att det tyder på att barn inte utmanas i musikundervisningen.
4. Musikämnet som aktivitet och ”görande” är en stark tendens, möjligen på bekostnad av konstnärliga och vetenskapliga aspekter.
5. Digitala möjligheter bagatelliseras, vilket kan innebära att barn går miste om att skapa musik som kan återges samt att de inte introduceras till musikinstrument som i regel inte finns tillgängliga i förskolan.

Forskarna uppmanar till ökad reflektion kring alternativa sätt att undervisa i musik i förskolan. De föreslår en musikundervisning som bygger på barnets rätt till musik för musikens egen skull, baserad på forskning och musikdidaktik, samt med fokus på musikens konstnärliga och vetenskapliga aspekter.

Som en del av ett forskningsprojekt skickade forskarna ut en enkät där svenska förskollärare och pedagogiska ledare fick besvara vad de anser kännetecknar undervisning i musik. 277 förskollärare och 97 pedagogiska ledare från 18 olika förskolor deltog i undersökningen, som genomfördes 2016 och 2018. De skriftliga svaren analyserades kvalitativt.

Holmberg, Y., & Roth, A. C. V. (2022). Characteristics of teaching music in preschool: The written descriptions of Swedish preschool teachers and principals. The Finnish Journal of Music Education, 25(1), 29–52.