Children’s language play as collaborative improvisations–rethinking paths to literacy

Studien undersöker hur barn använder språk i lek för att få en djupare förståelse av hur språklekar i förskolan kan påverka språkutveckling och läsfärdigheter. Forskningsfrågan är: Hur leker barn med språk i samspel med jämnåriga?

Resultaten visar att en kombination av språkfragment, musikalitet, rörelser, känslor och materiella element är avgörande för barns språklekar. Studien visar att barn använder många olika sätt att uttrycka sig och att språklekar är en naturlig del av deras språkanvändning. Den lyfter fram att ökad kunskap om hur barn använder språk kan ge en djupare förståelse för deras språkutveckling och läsförmåga.

Studien bygger på etnografiskt fältarbete och videoobservationer från en förskola med totalt 80 barn i åldrarna 0–6 år, belägen i en dansk by. Med några få undantag hade de flesta barnen danska som modersmål och goda språkkunskaper. Datamaterialet omfattar över 31 timmars videoobservationer, huvudsakligen från ett rum där 20 barn i åldern 3–4 år lekte. Forskarna skrev ner inspelningarna, analyserade innehållet och studerade två leksituationer för att se hur barnen använde språket i leken genom att improvisera, anpassa sig och skapa tillsammans.

Holm, L., & Ahrenkiel, A. (2022). Children’s language play as collaborative improvisations–rethinking paths to literacy. Journal of Early Childhood Literacy, 24(2), 298–317.