Syfte
Studien undersöker hur flyktingföräldrar upplever samarbetet och mötet med den norska förskolan. Forskaren analyserar även vilka faktorer i föräldrasamarbetet som bidrar till tillhörighet och erkännande för flyktingföräldrar. Särskild vikt läggs vid hur kulturella koder och språk påverkar föräldrarnas upplevelser i interaktionen med förskolan och hur personalen kan underlätta en bättre integrationsprocess. Forskningsfrågorna är:
- Hur upplever flyktingföräldrar samarbetet och mötet med förskolan?
- Vilka aspekter av föräldrasamarbetet bidrar till tillhörighet och erkännande?
Resultat
Flyktingföräldrarna upplever förskolepersonalen som vänlig och respektfull, men de möter utmaningar kopplade till språk och kulturell förståelse. Bristande tillgång till tolk och kulturella missförstånd skapar osäkerhet i samarbetet med förskolan. Samtidigt är föräldrarna nöjda med barnens trivsel och betonar vikten av att integreras i det norska samhället. Studien visar att det finns ett behov av mer flexibla och kultursensitiva arbetssätt i förskolan för att stärka föräldraskap och integration.
Design
Studien är utformad med en kvalitativ forskningsdesign och bygger på semistrukturerade intervjuer med 12 flyktingföräldrar. Utöver detta har observationsmaterial samlats in från situationer vid lämning och hämtning på förskolan. Datamaterialet analyserades tematiskt med hjälp av programmet NVivo, med fokus på föräldrarnas erfarenheter av kommunikation och samarbete med förskolan. För att analysera studiens resultat används Bourdieus teori om kulturellt kapital, habitus och symbolisk makt, samt Berrys perspektiv på ackulturation.
Referenser
Lund, H. H. (2022). «Vi må gjøre som nordmenn, gå på tur og sånn, integrere oss»: Flyktningforeldres erfaringer med barnehagen. Nordisk barnehageforskning, 19(3), 192–214.