Att lyssna in barns frågor–en didaktisk utmaning

Studien undersöker hur förskollärare i ett pedagogiskt nätverk reflekterar över didaktiska frågor, med fokus på hur de lyssnar på och besvarar barns frågor och engagemang inom naturvetenskap och hållbar utveckling. Syftet är att utforska hur dessa diskussioner kan hjälpa förskollärare att utveckla bättre undervisningsmetoder tillsammans. Forskningsfrågorna är:

1. Vad kan ett lyssnande förhållningssätt innebära i projektarbete baserat på barns frågor?
2. Vilka didaktiska frågor, överväganden och val framträder i förskollärarnas samtal om barns och förskollärares utforskande, där lyssnande till barns frågor är utgångspunkten?
3. Hur förhåller sig förskollärarna till det ämnesinnehåll och de begrepp som uppmärksammas?

Studien visar att ett lyssnande förhållningssätt hos pedagogerna i förskolan ökar barnens delaktighet och engagemang i lärandet. Estetiska aktiviteter och icke-verbala uttryck spelar en viktig roll för att stödja barns utforskande av naturvetenskap. En balanserad kombination av planering och spontanitet är avgörande, samtidigt som pedagogerna kontinuerligt behöver utveckla sin ämneskunskap för att kunna stödja barns nyfikenhet och frågor. Detta bidrar till en mer engagerad och meningsfull lärandeprocess i förskolan.

Datamaterialet samlades in vid tre nätverksmöten i ett forum för förskollärare med fokus på naturvetenskap och hållbar utveckling i svenska förskolor. Vid varje möte genomfördes fyra parallella fokusgruppssamtal. Varje grupp bestod av cirka 8–10 deltagare, främst förskollärare, pedagogiska ledare och rektorer från olika förskolor. Deltagarna var till stor del desamma vid alla tre tillfällen, men sammansättningen av varje grupp varierade för att möjliggöra erfarenhetsutbyte från flera pågående projekt. Dessutom deltog en forskare i varje grupp, som bidrog genom att ställa följdfrågor och fördjupa diskussionerna. Samtalen dokumenterades genom ljudinspelningar och fältanteckningar, som transkriberades och analyserades.

Halvars, B., Elfström, I., Unga, J., & Svedäng, M. (2022). Att lyssna in barns frågor–en didaktisk utmaning. Nordisk barnehageforskning, 19(4), 143–162.