The professional agency narrative—conceptualizing the role of professional knowledge in frontline work

Back to front page
Författare
Cecchini, M., & Harrits, G. S.
År
2022

Syfte

Studien undersöker hur professionell kunskap påverkar arbetet för pedagoger i förskolor och skolor. Särskilt utforskar studien hur pedagoger använder både teoretisk utbildningsbaserad kunskap och praktisk erfarenhetsbaserad kunskap i sina dagliga beslutsprocesser.

Forskningsfrågorna är:

  1. Hur använder pedagoger professionell kunskap i sin praktik?
  2. Hur bidrar denna kunskap till beslutsfattande i skolan/förskolan?

Resultat

Pedagoger använder både teoretisk och erfarenhetsbaserad kunskap i sitt dagliga arbete. Denna kunskap hjälper dem att identifiera och lösa problem effektivt. Studien visar att pedagoger använder sin kunskap för att förebygga sociala och hälsorelaterade risker hos barn samt för att förbättra undervisningsmetoder och lärmiljöer. Kombinationen av teori och praktik gör det möjligt för pedagoger att anpassa sig till utmaningar och implementera effektiva lösningar i förskole- och skolmiljöer.

Design

Studien bygger på data från två undersökningar: 42 semistrukturerade intervjuer med danska förskollärare och lärare om förebyggande av sociala och hälsorelaterade risker, och en etnografisk studie omfattande över 500 timmars observation, två fokusgrupper och sju intervjuer med lärare om förebyggande av hälsorisker i danska skolor. Dessa data analyserades för att förstå hur pedagoger använder professionell kunskap i sitt dagliga arbete.

Referenser

Cecchini, M., & Harrits, G. S. (2022). The professional agency narrative—conceptualizing the role of professional knowledge in frontline work. Journal of Public Administration Research and Theory, 32(1), 41–57.

Online year: 2021

Issue year: 2022

Review year: 2022