Syfte
Studien undersöker hur förskollärare skapar sammanhang kring teknikuppgifter i förskolan och hur de integrerar lärandeprocessen som en del av dessa uppgifter. Forskningsfrågan är: Hur kan förskollärare stödja barn i bygg- och konstruktionsaktiviteter i förskolan?
Resultat
Studien betonar vikten av att förskolläraren spelar en aktiv roll i bygg- och konstruktionsaktiviteter i förskolan. Den presenterar en modell, eller karta, som visar hur olika undervisningsstrategier – såsom att engagera, vägleda, samordna och demonstrera – kan kombineras med specifika teknikinriktade områden som process, produkt och begrepp. Detta skapar tydliga sätt att stödja barn i deras konstruktion och utforskande. Forskarna menar att denna karta kan användas som ett praktiskt verktyg för att planera och genomföra bygg- och konstruktionsaktiviteter i förskolan.
Design
Studien är en del av ett större aktionsforskningsprojekt som genomfördes under 13 månader i två förskolor (med samma rektor) i en medelstor svensk stad. Deltagandet i projektet var frivilligt, vilket resulterade i att åtta förskollärare bildade en aktionsforskningsgrupp tillsammans med studiens försteförfattare. Datamaterialet består av fem genomförda interna teknikuppgifter. Varje aktivitet inkluderade en eller två förskollärare och fyra barn. Dessa teknikaktiviteter varade mellan 1 och 1,5 timme och dokumenterades med video.
Referenser
Boström, J., Hultén, M., & Gyberg, P. (2022). Rethinking construction in preschool: discerning didactic strategies in Swedish preschool activities. International journal of technology and design education, 32(4), 2039–2061.
Online year: 2021
Issue year: 2022
Review year: 2022
Uppdragsgivare
Linnéuniversitetet, Sverige